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Bilingualer Unterricht: My recipe

Vorschaubild - my recipe

Die CLIL-Unterrichtssequenz umfasst ca. 12 Lektionen (vier WAH-Einheiten) und befähigt die Lernenden ein selbstgewähltes Rezept auszuprobieren, auf Englisch im Book Creator zu schreiben und mit anderen Schülerinnen und Schüler auszutauschen. 

Die Powerpoint Präsentation und weiteren Unterlagen beinhalten die Lernziele, den groben Ablauf, weitere Lernaufgaben und die Kriterien für das Peer-Feedback und die summative Beurteilung des finalen Produkts. 

Informationen zu den Zielen und Einblicke in den Unterricht können im Dokument 'Steckbrief' eingesehen werden.

Wer sich für vertiefte Informationen zur Planung und Umsetzung von bilingualen Unterrichtseinheiten interessiert oder weitere 'good practice' Beispiele kennenlernen möchte, findet Informationen dazu hier: Dossier "Bilingualer Unterricht" 

Dateien

Überblick über Lerneinheit mitsamt Lernzielen 124 Mal heruntergeladen
Überblick über Lerneinheit mitsamt Lernzielen
Arbeitsblatt für Lernwortschatz 101 Mal heruntergeladen
Arbeitsblatt für Lernwortschatz
Kriterien für Menu-Tasting 74 Mal heruntergeladen
Kriterien für Menu-Tasting
Kriterien für summative Beurteilung 62 Mal heruntergeladen
Kriterien für summative Beurteilung
Powerpoint Präsentation (Hinweis: Die dekorativen Bilder mussten leider aus urheberrechtlichen Gründen entfernt werden) 69 Mal heruntergeladen
Powerpoint Präsentation (Hinweis: Die dekorativen Bilder mussten leider aus urheberrechtlichen Gründen entfernt werden)
Steckbrief_my recipe 51 Mal heruntergeladen
Steckbrief_my recipe
Steckbrief_my recipe 30 Mal heruntergeladen
Steckbrief_my recipe
Zyklus/Klasse
7. Klasse
8. Klasse
9. Klasse
Fachbereich
Englisch
Wirtschaft, Arbeit, Haushalt
Thema
Sprachenaustausch
Formaler Typ
Arbeitsblatt
Art der Anwendung
Formative Evaluation
Konfrontationsaufgabe
Selbstevaluation
Summative Evaluation
Transfer- /Syntheseaufgabe
Übungs-/Vertiefungsaufgabe
Unterrichtseinheit
Tags
Bilingualer Unterricht
CLIL
EMILE
Lehrplanbezug
Sprachen > Englisch > Hören > Monologische und dialogische Texte hören und verstehen > Die Schülerinnen und Schüler können verschiedenartige Hörtexte und Gespräche verstehen (Sachtexte, ästhetische Texte, Texte im Schulalltag, Gespräche im Kontakt mit Englisch sprechenden Personen). > können einfache Mitteilungen, Anweisungen und Erklärungen verstehen (z.B. Anleitung zu einem Experiment, einfache Gebrauchsanweisung), die man ihnen persönlich gibt.
Grundanspruch
Orientierungspunkt
Lehrplan 21:
Sprachen > Englisch > Lesen > Texte lesen und verstehen > Die Schülerinnen und Schüler können verschiedenartige Texte lesen und verstehen (Sachtexte, ästhetische Texte, Texte im Schulalltag, Texte im Kontakt mit Englisch sprechenden Personen). > können einfache kurze Anleitungen befolgen, wenn die Schritte illustriert sind (z.B. Experiment, Spiel, Rezept).
Grundanspruch
Orientierungspunkt
Lehrplan 21:
Sprachen > Englisch > Sprechen > Dialogisches Sprechen > Die Schülerinnen und Schüler können an verschiedenen Gesprächen teilnehmen (über Sachthemen, über ästhetische Themen, im Schulalltag, mit Englisch sprechenden Personen). > können zu vertrauten Themen auf einfache Art Informationen austauschen (z.B. Mode, Film, Musik).
Lehrplan 21:
Sprachen > Englisch > Sprechen > Dialogisches Sprechen > Die Schülerinnen und Schüler können an verschiedenen Gesprächen teilnehmen (über Sachthemen, über ästhetische Themen, im Schulalltag, mit Englisch sprechenden Personen). > können mit Gleichaltrigen längere Gespräche über gemeinsame Interessen führen, falls diese sich um gegenseitiges Verstehen bemühen (z.B. Ferienbekanntschaft, Austauschpartner/in).
Lehrplan 21:
Sprachen > Englisch > Schreiben > Schriftliche Texte verfassen > Die Schülerinnen und Schüler können verschiedene Texte verfassen (Sachtexte, ästhetische Texte, Texte im Schulalltag, im schriftlichen Kontakt mit Englisch sprechenden Personen). > können sich einfache Notizen machen und kurze Mitteilungen verfassen (z.B. Sachverhalt, Wegbeschreibung zu Skizze, Einladung).
Grundanspruch
Orientierungspunkt
Lehrplan 21:
Sprachen > Englisch > Schreiben > Sprachmittlung > Die Schülerinnen und Schüler können Inhalte deutscher Texte sinngemäss ins Englische übertragen. > können aus schriftlichen Texten auf Deutsch (z.B. Broschüre, E-Mail, Artikel in einer Zeitschrift) die wesentlichen Angaben sinngemäss auf Englisch wiedergeben.
Lehrplan 21:
Sprachen > Englisch > Sprache(n) im Fokus > Wortschatz > Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen angemessenen Wortschatz, um sich mündlich und schriftlich zu äussern. > verfügen über ein genügend grosses Repertoire an Wörtern und Wendungen, das ihnen erlaubt, Texte zu allgemeineren Themen zu verfassen sowie an routinemässigen Gesprächen aktiv teilzunehmen.
Grundanspruch
Orientierungspunkt
Lehrplan 21:
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) > Wirtschaft, Arbeit, Haushalt > Ernährung und Gesundheit - Zusammenhänge verstehen und reflektiert handeln > Die Schülerinnen und Schüler können Einflüsse auf die Ernährung erkennen und Essen und Trinken der Situation entsprechend gestalten. > Essen und Trinken > können soziale und kulturelle Aspekte beim Essen und Trinken erkennen und deren Einflüsse auf die Entwicklung von Essverhalten reflektieren (z.B. familiäre Gewohnheiten, Peers, Werbung, kulturelle Eigenheiten in Bezug auf Wahl von Nahrungsmitteln und Zubereitung von Mahlzeiten).
Lehrplan 21:
Natur, Mensch, Gesellschaft (NMG) > Wirtschaft, Arbeit, Haushalt > Ernährung und Gesundheit - Zusammenhänge verstehen und reflektiert handeln > Die Schülerinnen und Schüler können Nahrung unter Berücksichtigung gesundheitlicher Aspekte zubereiten. > Nahrungszubereitung > können Gerichte mithilfe eines Rezeptes selbstständig zubereiten.
Lehrplan 21:
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Erfasser/in dieses Eintrags

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Silvia Frank Kontaktieren

Autor/innen

Tanja Berger-Rauter, Silvia Frank

Erstellt

16.11.2022

Aktualisiert

11.04.2023

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